和孩子多说“我们”
和孩子多说“我们”，孩子是上天的馈赠，家长应当与孩子统一战线攻克难关，在幼儿时期培养孩子的能力是比较轻松的，认真教育孩子的人终会有所收获。不过平时我们要和孩子多说“我们”。
和孩子多说“我们”1“我们”包含说话的个体，表达的是—个统—战线的问题。而“你”则有明显的对立倾向。所以，跟孩子要多说“我们”，少说“你”。
我做过一个小调查，询问过近五百位家长，在和孩子说话的时候是用“我们”，还是用“你”，有四百多位家长说用“你”。剩下的这些家长里，有805的孩子是六岁以下。他们认为孩子上了小学之后，可能就会说“你”，而不会说“我们”了
有一位家长，儿子刚上一年级、她对我说：“我对你这个问题特别敏感，也让我反思很多。就在前不久，我儿子刚跟我聊天，说我最近说话特别严肃。”
“孩子上小学，大多数家长的神经就开始绷紧了，说话也会随着严肃起来。”我说。
“对，我就是这样，都说别给孩子压力，可是谁不想自己的孩子在学校里，处处表现很好啊—我就是这样，所以天天对孩子说：‘你可不能贪玩啊，都上小学一年级了。’
“很多家长都这么跟孩子说过。”
“是啊，所以，我并没有觉得我有什么不妥。可是那天我儿子说：‘妈妈，我上了小学之后，所有的事情部是我自己的了，是吗，’我说：‘是啊，儿子，你已经开始自己的人生了，不能再依赖妈妈了。’”
“你这是把孩子的安全感带走了。孩 ……此处隐藏1370个字……与他人相处时的心态。
当孩子说“我们”时，说明他心态包容，有团队意识。
《儿童社交心理学》中指出，喜欢说“我……”代表一个人非常自我，也证明说话者处处以自我为中心，不愿意更多地关注他人或从他人的角度考虑问题。
“我们”和“我”相比，是一个更加开放的词语，也意味着说话者与听话者是战友，是共同的盟友。
比如，当孩子和小伙伴说，“我们去玩球吧”、“我们一起去摘树叶吧“，孩子就给了小伙伴信任，也代表孩子默认自己和小伙伴是一个团体的，他们需要一起去做事情。
回到《迷失在太阳系》这本书中，因为发生了点意外，卷毛老师暂时离开了驾驶室，同学们都慌了。
这时，珍妮站了出来，她开始驾驶神奇校车。她开始和大家一起想办法，他们通过卷毛老师留下的教学笔记，成功返回了地球。
“这次，多亏了珍妮！”
“我说吧，她这个人其实挺好的。”
同学们也改变了对珍妮的看法。
珍妮关键时刻挺身而出，不再一味地表达自己的观点、夸赞自己，而是和同学们一起努力想办法，她真正融入了大家，那时候，珍妮和他们成了一个团队，他们也顺利返回了地球。
孩子成长中的每个问题，都需要引起父母的重视。
当一个孩子常常说“我”时，父母不要不在意，也许孩子在社交中太自我了。
请引导孩子多说“我们”，取代“我”，让孩子放弃以自我为中心，试着融入小伙伴中，进而发展出良好的社交关系。
若孩子拥有良好的社交关系和人际交往能力，他能更加自信和开朗。
长大后，他面临复杂的人际关系时，处理起来也更从容。
