美育与艺术教育

美育与艺术教育

美育与艺术教育，孩子的发展问题，是亲人们所关心的，努力帮助孩子解决成长的烦恼，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，孩子正处于身心发展的关键阶段，看完美育与艺术教育，学着启蒙家里的小天使吧！

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美育与艺术教育一样吗

美术教育是艺术教育的组成部分，艺术教育是美育的一部分，也叫艺术美育。学校的美育可分为：校园美育、学科美育、艺术美育，美术教育所属的艺术教育就是艺术美育的组成部分之一。

美术教育的终极目的不再是培养画家，而是培养具有综合高雅文化艺术素养的文明人、文化人。

为什么说艺术教育是美育的核心

关于美育的内涵，席勒将其界定为“自由”。席勒所说的“自由”是一种超越实在、必然与理性的审美的关系性的自由。也是审美的想象力的自由，是想象力对于自由的形式的追求，从而飞跃到审美的自由的游戏。

当然归根结底，席勒所说的自由是人性解放的自由，是通过审美克服人性之割裂走向人性之完整。由此可见，这种自由观不仅局限于精神领域，而更侧重于现实人生，追求一种人性完整、政治解放的人生自由。因而是一种人生美学之路，开辟了整个现代美学走向人生美学的方向。

通过以上的一些相关介绍，相信大家也比较清楚的知道了美育和艺术教育，以及两者之间的区别。孩子是不能输在起跑线上的，不是开开心心无忧无虑的童年才是最快乐的，做自己喜欢的事一直努力的学习慢慢变强大才是最应该做的。

　　美 ……此处隐藏2043个字……气息很浓的城市。我记忆中的童年生活特别丰富多彩：晚霞给江水、江边的树木、洋房披上金黄色的外衣，太阳岛上传来悦耳的手风琴声、口琴声以及阵阵悠扬的歌声。篝火燃起的时候，我和伙伴们披着毛毯放鱼钩，钓嘎鱼，熬鱼汤。口琴、手风琴、前苏联人留下的二手钢琴就是我童年的玩具，而唱歌、演奏则是我最好的游戏。那时候，舅舅时常把同学带回家里来，大家一边弹奏、一边唱歌、一边跳舞，是一件特别快乐的事情。在那种情境下，耳濡目染地爱上音乐是特别自然不过的事情了。”

“那么，父母对您从小学琴持何种态度呢？”

“小时候，邻居阿姨也曾为我的将来担忧而劝我的母亲，‘一个男孩子学点什么不好，整天叮叮咚咚的，将来长大了干什么’？母亲倒是很想得开，她从心里觉得：如果将来我能像我们学校教音乐的大赵老师那样，在一个普通小学里教音乐就挺好的。而我父亲的理念就是：尽可能地为孩子创造好的学习机会和条件，家长的职责尽到了也就心安了。家长的心态要平和一些，至于孩子今后做什么，做得怎么样，还要看他们自己的努力和各种机缘巧合。”

“大家都说您是一个幽默的人。如果说幽默来源于智慧，那么智慧何来？”

“还是美育的功能，美育可以把学到的知识升华成智慧。知识不等于智慧，智慧是自己博采众长融会贯通后的所得。仅有知识，仍然可能迷失自己的人生方向，因为只有心灵的改善才能真正拥有智慧。其实知识越学越简单，因为知识都是融会贯通的，当你学了作曲，你就会对钢琴演奏多一份理解和自信；学了指挥，你就会对作曲多一份理性的思考；而自修了美学、哲学、文学、历史等，你就会对音乐多一份独特的感悟。”

难怪滕矢初学识如此渊博，创作的影视音乐、器乐曲、歌曲如此丰富，他是把知识化成了智慧，用音乐的美来塑造灵魂。