孩子课外读的那些书往往决定孩子的差距

孩子课外读的那些书往往决定孩子的差距

孩子课外读的那些书往往决定孩子的差距，教育好孩子的前提是重视孩子，积极解决孩子成长过程中出现的问题，都说“长大后我就成了你”，培养孩子会让孩子在未来成长得更好。看完孩子课外读的那些书往往决定孩子的差距，学着启蒙家里的小天使吧！

很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂，怕学生接触耽误了学习，因此，他们不赞成学生自己选择读物、也不主张学生读“闲书”。

甚至还有一些妈妈跟我说，鱼爸，我孩子老师会没收孩子的书，他在你书店选的一些书都不感带到学校去。

那孩子到底能不能读课外书呢？

我们看一个比较权威的老师是怎么说的：

温儒敏教授：现任北大语文教育研究所所长、曾任北京大学中文系主任）

题海战术只会败坏学生学习的胃口，让他失去对语文的兴趣

很多老师、家长画地为牢，只容许学生读他们指定的书，甚至只读与考试有关的'书。这些老师、家长的心情可以理解，但做法不对。不让读“闲书”，读书成了非常功利的行为，老是围绕考试需要读那点课文，顶多还有一些教辅，限制那么死，怎么可能有阅读兴趣，怎么可能拓展阅读面，又怎么可能提高语文素养？即使对考试而言，这也是下策。

义务教育语文课程标准有明确要求，就是让学生读书有选择，有自由度，扩大阅读空间。对于语文教学来说，阅读量非常重要，有一定的阅读量， ……此处隐藏546个字……《中国通史简编》，之后就一直背着这套书走出家乡。

每次读到莫言读字典这里我就佩服他的读书境界了。因为鱼爸一直觉得自己小时候是缺少图书的，所以一直是阅读饥渴症重症患者，以至于成年后还得靠书来治疗这个病症。

当时我怎么没想到也去读字典呢？这么大一本，人人必备啊！

还有一组数据值得我们看一下，对老师们特有启发作用：

一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。

学习压力过大：

孩子学习负担重，每天放学回家吃完饭，写完家庭作业，再洗漱一下就差不多到睡觉时间了，没有太多的时间和精力再读课外书。

忽略孩子的选择：

在选择课外书方面，家长通常会站在自己的角度思考哪些书好，而忽略了孩子的选择。而实际上父母认为的好书，在孩子眼中未必就是好的，长此以往孩子也就失去了阅读的兴趣。

阅读习惯有关键期：

0岁~10岁，是孩子大脑发育的关键期，同时学习习惯也可逐渐培养、建立起来，不论是好习惯还是坏习惯主要是在10岁前形成。

家长的影响力：

家长首先得充分认识到课外阅读的重要性；其次要以身示范，多抽时间读书，给孩子以积极的引导；最后家长要多陪伴孩子，和孩子一起选书，一起阅读，一起分享。

阅读环境的营造：

父母多在家中营造良好的读书氛围，并常带孩子去书店、少儿图书馆。