幼儿观察记录15篇
幼儿观察记录1观察对象：李晓晓
观察实录一：
李晓晓小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，晓晓一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他妈妈来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
观察实录二：
每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可李晓晓说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简单的问题，我没有说话，其他孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。”晓晓不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果：
1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的欲望 ……此处隐藏13153个字……教育不应该是古板的、沉闷的，应该是活跃的、随时的，将生活中的一些小细节融汇于教育之中，也就是我们常说的寓教育于生活，在生活中教育。
幼儿观察记录15“喂，别说话啦!”“干什么呢?朝前坐。”“你能不能别说话了呀?”......每天，像这样类似的话语不断从老师的口中喊出。对于一个大班额的班级，管理一定要谨慎、恰当，否则，孩子越来越大，没有好的常规，以后的管理就更成问题了。可是，就在这管理的问题上，我们就会遇到层出不穷的难题。今天的我，不断回忆那一刻，反思自己，让自己在以后的日子不再犯同样的错误。
嗓子喊了一整天，实在是承受不了这么大的负荷了。对于**，我提醒了他很多次，就在下午准备吃饭的时候，我实在忍不住了，更是着急了，**在又疯又闹，我当时气得直接把他叫到了前面站着，当着全班小朋友的面，我批评了他。“你这样很容易摔倒，摔疼了怎么办?并且，你会影响整个班的小朋友，你知不知道?说了你这么多遍，为什么就是不听?”当我说完，他便默默地低下了头，接着在整班小朋友面前说：“小朋友们，我以后不这样了，原谅我吧?”说完就跑到自己的座位上，使劲的低着头。当我蹲在他面前，他终于坚持不住，哭了起来。看着他哭得那么伤心，我却很舍不得，我让他抬起头，他却始终不肯。我抱了抱他，他却哭得更加厉害了。我感觉到了他的心情，于是，我说：“你抱抱我，好不好?”他紧紧地抱住我，靠在我的肩上，这时，我的心更痛了。是我伤害了他，忽略了他的自尊心，伤害了他的自尊心。
对于今天的事，我时时刻刻都提醒着自己，孩子也有自尊心，我不可以忽略它，要给予孩子基本的尊重，我不断反省自己，让自己能够记住今天的教训。
**，老师想对你说：“对不起!”希望你像以前一样优秀，一样开心!
